Zdraví a rodina

Příliš dobrá věc

Abychom pomohli vyjasnit nejasnosti kolem chválení, uvádíme několik příkladů a návrhů, jak moc a proč byste měli děti chválit:

Chvalte konzervativně. Děti, které jsou nadměrně chváleny, se často stávají „závislými“ na vnějším uznání a potřebují být neustále povzbuzovány, aby se cítily dobře. Například Jennifer bylo sedm let, když její rodiče vyhledali pomoc rodinného poradce. Byli přesvědčeni, že se u ní vyvinulo špatné sebevědomí.

„Co vám to říká?“ zeptal se poradce.

„Pořád hledá chválu,“ říkali. Rodiče chtěli, aby Jennifer vyrůstala s dobrým pocitem, a proto ji začali chválit už v raném věku. Propadli tomu, co lze nazvat „syndromem roztleskávaček“, a chválili ji téměř za všechno, co udělala. Čím víc chvály dostávala, tím víc jí vyžadovali.

Při chválení „problémových“ dětí buďte opatrní. U dětí, které mají v minulosti problémy s chováním, se může pochvala vymstít. Například Alexovi učitelé si na jeho chování stěžovali už od jeho nástupu do školy. Jeho rodiče, učitelé a poradce navrhli plán, který vázal privilegia (nikoli odměny) doma na dobré chování ve škole.

Učitelka souhlasila se spoluprací, i když se obávala, že program nemá dostatečnou pozitivní podporu. Po několika týdnech se však Alexovo chování začalo zlepšovat. Po několika týdnech pomalých, ale stálých úspěchů se učitelka rozhodla, že je čas dát Alexovi injekci. Uvedla ho do přední části třídy a pochválila jeho zlepšení před celou třídou. Následující den se Alexovo chování zcela zhroutilo.

Chvalte střídmě. Nadměrná pochvala může také způsobit, že se děti budou vyhýbat věcem, které jsou s ní spojeny. V jedné studii se třída pětiletých dětí rozdělila na dvě skupiny. Děti dostaly kreativní materiály a učitelé jim řekli, aby něco vyrobily.

V jedné skupině se učitelé pohybovali kolem stolů a děti hodně chválili. Učitelé ve druhé skupině byli zdrženlivější. Místo aby se vznášeli, drželi se stranou od stolů a dělali si své vlastní věci.

Několik dní poté chválená skupina nejevila o výrobu věcí velký zájem, zatímco druhá skupina pokračovala v práci.

Chvalte čin, ne dítě. Psychologové rozlišují mezi hodnotící a popisnou pochvalou. Hodnotící pochvala je hodnotící a osobní. Například když Michelle přinese učitelce svou sbírku brouků, učitelka zvolá: „Ach, Michelle, ty jsi tak chytrá a kreativní holčička!“ Učitelka ji pochválí za to, že je chytrá a kreativní.

Učitel to myslel dobře, ale hodnotící pochvala bere dítěti právo být nedokonalé. Místo toho se dítě cítí pod tlakem, aby dosáhlo nepřiměřeně vysokého standardu dokonalosti, což v něm nakonec může vyvolat pocit nedostatečnosti.

Naproti tomu popisná pochvala je pouhým uznáním toho či onoho úspěchu. V případě Michelle mohl učitel pochválit něco konkrétního o samotné sbírce brouků.

Pochvala je důležitá a její správné vyslovení může mít zásadní vliv na to, jak vaše děti rostou.